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學(xué)校體育教育論文
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從理論上看，教育組織的活動和指導(dǎo)對學(xué)生的全面發(fā)展十分關(guān)注，但在實際操作中，教師的執(zhí)行力、學(xué)生素質(zhì)水平不同，真正使教育對組織活動和指導(dǎo)效果有很大的折扣。出現(xiàn)了“情景教育”、“現(xiàn)在的指導(dǎo)”等具有合作學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法。但是，由于學(xué)生自身素質(zhì)和能力有限，師生交流和雙邊對話的期待效果只停留在理論上，實際效果不理想。雖然打破了過去指導(dǎo)大綱的硬性規(guī)定，但由于教育活動和指導(dǎo)不足而形成了形式。1.3揪住眉毛胡子，缺乏教育隨著高中體育教程改革活動的不斷深入，高中內(nèi)課堂也發(fā)生了不小的變化，其范圍之廣、影響力之大，是很讓人高興的，但高中體育教程改革還沒有發(fā)展和模式由于處于搜索階段，教育改革的內(nèi)容相似，出現(xiàn)了不區(qū)別學(xué)科特點，緊緊抓著眉毛胡子的情況。
所大學(xué)的改革體育課程缺乏個性。互相復(fù)印，簡單模仿，采用。這種簡單的模仿和引用在一定意義上阻礙了教育改革的前進(jìn)和發(fā)展。同時，在教育改革實驗中，我們看到“小集體學(xué)習(xí)”、“小組練習(xí)和競技”等具有自主學(xué)習(xí)特征的教學(xué)組織形式被廣泛采用。有些學(xué)校在所有學(xué)科中都以統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)。2加強(qiáng)體育教育改革的交互和體驗性建議2.1利用媒體、科技等手段體育教育的交互和體驗性的高中體育課程改革內(nèi)容涉及到教育內(nèi)容的革新、教育組織形式的革新、教育效果的多種評價等多方面。即使如此，也更加豐富寬廣。其運營方式從運動技能逐漸向運動、體力、休閑、娛樂的多元化方向回歸。
強(qiáng)調(diào)課程的多元輻射效果和整合，終身體育和健身鍛煉能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)團(tuán)隊意識和合作精神、運動、休閑、娛樂和體育人文精神和價值觀。體育教育是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，在教育改革過程中使媒體和科技手段融入教育過程，不但豐富了教育內(nèi)容，還進(jìn)一步加強(qiáng)了教育的交互和體驗性。例如，在鉛球教育過程中對于推鉛球的動作，用相機(jī)拍攝學(xué)生的練習(xí)過程，對照國內(nèi)外優(yōu)秀選手的比賽影像，讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)其中的技術(shù)和知識。體驗性也更強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育和教育內(nèi)容的改革中，借助科學(xué)技術(shù)的手段進(jìn)行教育實驗的方法，找到兩者的合理比例，讓傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)理論知識，在改革教育中掌握更多的實踐經(jīng)驗，在媒體的介入和科學(xué)技術(shù)的手段的運用上都有這是為了將傳統(tǒng)教育和改革教育兩者完美結(jié)合在一起。更好的體現(xiàn)教育改革的效果，更好的培養(yǎng)人才，更好的為學(xué)生服務(wù)。
2.2基于學(xué)科特點設(shè)置個性化教育課程的體育教育課程，是一項包括大量運動技術(shù)、技能在內(nèi)的綜合性工作，因此在教育改革過程中，在提高專業(yè)水平的同時，不斷提高教育質(zhì)量，進(jìn)而基于科學(xué)重點進(jìn)行自主創(chuàng)新和研究，在構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)的同時，注重體育教育的模范性，適度淡化其競技性，重視學(xué)生的日常體育教育反饋，真正實現(xiàn)高中體育教育專業(yè)課程改革和體育理論的良性互動，實現(xiàn)體根據(jù)教育活動的種類分為幾種，針對各運動的特點，從強(qiáng)化學(xué)生的交互和體驗性方面設(shè)計不同的教育方案。同時將課外體育、校外體育、運動訓(xùn)練納入人的體育課程，形成課程內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種課程的有機(jī)聯(lián)系、相互合作的課程結(jié)構(gòu)。2.3實行老師的招募，優(yōu)勝劣敗，有能力的人多勞動體育課程的改革強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動，宣揚(yáng)學(xué)生的主體精神。鼓勵教師創(chuàng)新，為學(xué)生的身心需求開設(shè)靈活多樣的新課程。
提倡開放教育，提倡個性多樣的教學(xué)方法，重視教育研究，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)。在現(xiàn)在的高中教師的工作成績評價和職稱晉升制度中，硬度指標(biāo)中進(jìn)行很多審查的是教師自身的業(yè)務(wù)，與教育效果相關(guān)的不多。教師為了保護(hù)自己身邊的利益，必須在工作的表現(xiàn)和職稱的晉升上下功夫。或者有些教師把精力集中在教育內(nèi)容和教學(xué)方法改革上，忽略了對課程教育創(chuàng)新理念的研究。總體來說，缺乏對整個教學(xué)計劃改革問題的思考。
需要調(diào)整教師的日常審查項目，以加強(qiáng)體育教育的互動性和體驗性。另外，有些大學(xué)里有編制內(nèi)的教師。怠慢教育，實行教師招募。我應(yīng)該更加努力，怎樣提高教育效果？怎樣提高教育的交互性和體驗性？真正喜歡教育，讓有能力做好教育工作的老師得到更好的待遇，實現(xiàn)良性循環(huán)。
所大學(xué)的體育教育改革是一個漫長的過程，在這個過程中，趨勢不斷向前發(fā)展，中間過程螺旋式上升，高中的體育教育改革是對教師素質(zhì)和能力的鍛煉和提高，是對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的革命但是有。在這個改革過程中，一些小的變化可能會影響學(xué)生的一生。高中的體育教育改革對高中體育未來的順利發(fā)展也有著積極影響體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，要堅定不移地堅持大學(xué)的體育教育改革，不斷地為改革注入新的構(gòu)想和活力，保證大學(xué)的體育教育時時刻刻都有新的變化，只有適應(yīng)快速發(fā)展的體育文化事業(yè)，才能不斷得到社會的需要和行業(yè)的認(rèn)可可以培養(yǎng)專業(yè)人才。
這是我們所有人的教育者的義務(wù)，我們所有大學(xué)的體育教育老師都要負(fù)責(zé)。
