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小學(xué)教育資源科學(xué)教學(xué)論文提醒大家要重視學(xué)校畢業(yè)論文的調(diào)查。優(yōu)先系統(tǒng)是知識網(wǎng)論文的檢索系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能起參考作用。一、研究結(jié)果和分析1.校內(nèi)硬件資源擁有情況“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”在“實施建議”中強調(diào)了科學(xué)教育設(shè)備和教室配置問題。因為科學(xué)課是實踐性很高的學(xué)科，所以“必須每個學(xué)校開設(shè)科學(xué)專用教室，并配備相應(yīng)的設(shè)備”。
校內(nèi)實驗室、科學(xué)教室、圖書館、閱覽室和資料等都是小學(xué)科學(xué)課程實施的硬度條件，有助于豐富教師教室，為教師更好地進(jìn)行教育提供支持，有助于開拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。す。關(guān)于學(xué)校內(nèi)硬件資源存在的問題，主要對教師的問卷調(diào)查進(jìn)行了調(diào)查。從學(xué)校開始設(shè)置實驗室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實驗器具、飼養(yǎng)條件進(jìn)行調(diào)查。
第一從實驗室擁有情況看，在紅河州120所農(nóng)村小學(xué)中，實驗室擁有情況不樂觀。其中有實驗室的占20.8%，沒有實驗室的占79.2%。我訪問了大部分學(xué)校，但是沒有符合國家基本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實驗室。有些學(xué)校把以前的自然實驗室作為現(xiàn)在的科學(xué)實驗室來使用，所以在空間上有很大的限制。第二，從實驗室設(shè)備的擁有情況來看，實驗器具較少的學(xué)校占74.2%，占幾個11.7%，基本滿足教育的7.5%，齊全的學(xué)校占6.7%。
可見教育實驗儀是制約紅河州實驗教育發(fā)展的瓶頸。小學(xué)的科學(xué)教育儀器嚴(yán)重不足，很多實驗課和實踐課不能正常開展，只能在紙上談兵。
3從互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的擁有情況來看，整體上比較樂觀?！笆濉逼陂g，“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目”的重要項目中，86.7%的農(nóng)村小學(xué)配備了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，沒有配備的占13.3%。通過采訪，13.3%的小學(xué)也努力達(dá)成目標(biāo)，盡可能充實教育資源。
是從科學(xué)教育實驗室和教育儀器方面，情況不樂觀。沒有栽培條件的為52.5%，能在花盆里種植少量植物的為38.3%，有土地的為9.2%，沒有飼養(yǎng)條件的為85.0%，能飼養(yǎng)1~2種小動物的為12.5%，能飼養(yǎng)3種以上的為2.5%。據(jù)訪問，很多農(nóng)村小學(xué)沒有專門的圖書館，有關(guān)科學(xué)教育的圖書不讓教師和學(xué)生閱覽。
從上述問卷和采訪中可以看出，紅河農(nóng)村小學(xué)的教育硬件設(shè)施資源嚴(yán)重不足，對小學(xué)科學(xué)課順利進(jìn)行不利。2.教師對科學(xué)教育的態(tài)度是這樣一些缺乏科學(xué)教育條件的農(nóng)村小學(xué)，在職教師是如何看待這個問題的？調(diào)查結(jié)果顯示，不制作教具、準(zhǔn)備教具、授課的教師分別占34.2%，57.5%，占51.7%。
偶爾著手的是45%，27.5%，29.2%。曾經(jīng)動過手的是17.5%、10.8%、15.8%。
頻繁活動的手分別是3.3%、4.2%、3.3%。從為科學(xué)教育經(jīng)常著手準(zhǔn)備條件的教師比例可以看出，教師對科學(xué)教育的態(tài)度并不是那么理想。通過訪問，為了繁重的教育任務(wù)，考慮到學(xué)生的安全，幾乎沒有科學(xué)教師帶著小學(xué)生進(jìn)行野外實踐和考察等活動。
3.學(xué)生對科學(xué)的興趣學(xué)生的興趣是作為素材課程資源，可以進(jìn)入課程，并對課程實施產(chǎn)生積極作用的課程資源。小學(xué)生的“你喜歡科學(xué)課嗎？”回答“喜歡”的占30%，“喜歡”的占40%，“沒有感覺”的占16.7%，“討厭”的占13.3%。通過訪問“要進(jìn)行課外觀察活動嗎？”回答“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴?、“前所未有”的人占12.5%、25%、62.5%，這是因為學(xué)生沒有親身體驗自然的機會，也體會不到課外活動的樂趣。
科學(xué)教育中學(xué)生課外觀察活動的比例很大。更重要的是，將學(xué)生的興趣和學(xué)生的課外觀察活動分析為兩個變量后，小學(xué)生對科學(xué)課的興趣作為重要的課程資源并沒有被充分重視。資金投入不足，設(shè)備不足，農(nóng)村小學(xué)的實驗器具很少，甚至還有一套學(xué)校都沒有。
套學(xué)校只在老師演示的時候出。學(xué)生看了老師的表演，自己沒有實際操作的機會。在這樣的教育條件下，在新的課程變更中，無法實現(xiàn)提高學(xué)生手操作能力的素養(yǎng)要求。2.對科學(xué)課的重視度不高。受傳統(tǒng)教育思想的影響，科學(xué)課經(jīng)常被稱為“副科”。很多地方只用國語、數(shù)學(xué)、英語三科的成績來決定學(xué)生的能力。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)的科學(xué)課有程度的差別。
即使是做實驗課，教師讀書嗎？還是讓學(xué)生讀書。同時，不實行上課時間的計劃。上課中幾個小時的課程內(nèi)容完全不考慮學(xué)生的接受能力。另外，為安排科學(xué)教師，在國語和數(shù)學(xué)等科目中，讓成績差的老師和年齡大的老師擔(dān)任的學(xué)校也不在少數(shù)。從
來看，在廣大的農(nóng)村小學(xué)里，科學(xué)教育得不到各級教育者的重視，其地位沒有被提升到應(yīng)有的高度。3.評估制度以考試為中心存在現(xiàn)在中國教育上的弊端，很多地方仍將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來測定學(xué)生的成績和學(xué)校運營的質(zhì)量以及教師的教育能力。
老師們在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下抓住了書面成績，考慮到科學(xué)實驗課的實驗更出色，不能移到考紙上。于是他們?nèi)∠藢嶒?，專攻書本知識，根本沒有考慮到學(xué)生實驗時的樂趣。4.教師質(zhì)量低，我訪問了紅河州建水縣的農(nóng)村小學(xué)，只有農(nóng)村小學(xué)有專門的科學(xué)教師，而且只有一個。
農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，中老年的教師和農(nóng)村的代課教師多，很多教師沒有接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，科學(xué)實驗教育是不可能的。教師的編制很緊，工作很忙，沒有時間進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不能提高自己。他們即使沒有時間也不肯花時間和精力去研究教材。
隨著時代的進(jìn)步，他們不能承擔(dān)時代賦予的素質(zhì)教育的重任。政府應(yīng)該增加資金的投資力。課程財物資源是科學(xué)教育活動的基本支持，缺乏必要的財力、物力支持，科學(xué)課程活動失去生存和發(fā)展空間。
經(jīng)費緊張是每個農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)歷最深的，想搞活動，或者課題研究，沒有足夠的資金是辦不到的。在和老師的交流中，有代表性的老師發(fā)言。他從事科學(xué)教育有十年多了。我很喜歡這門課，而且學(xué)校在山區(qū)，各種自然資源豐富，所以每年組織學(xué)生進(jìn)行各種檢查，制作標(biāo)本。但是，由于經(jīng)費的原因，很多良好的課外活動都沒能進(jìn)行。如果學(xué)生負(fù)擔(dān)的話，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)會很重。老師自己交，一次兩次就可以。多了也受不了。因此，政府加大對農(nóng)村地區(qū)教育費的投入。2.學(xué)校加強教育實驗器具的管理，現(xiàn)有實驗器具的管理工作是學(xué)校工作的重要和不可缺少的組成部分，但在調(diào)查過的小學(xué)里，儀器的管理往往被忽視。
所幾個學(xué)校沒有管理機器。有的學(xué)校是科學(xué)
