因此論文綜述是否需要進行查，是跟每個大學的要求有關系的。. 其次，文獻綜述一般是不參與論文的查重，但是很多高校認為，為了加強對學生的要求，提升學術規范管理，文獻綜述部分也會進行重復率查重。. 學生寫一篇文獻綜述，我們需要了解學校的要求是否重要。. 在編寫文獻綜述過程中要注意標明文件的來源和作者的意見。. 盡量讓我們的文獻綜述標準化。. 其次，如果學校明確指出文獻綜述參與 論文查重 ，我們在寫作的時候一定要注意重復率。. 一般不要超過20%的重復率。. 盡可能寫原創。. 綜上所述，文獻綜述查重取決于是否和正文一起提交到論文查系統，而是否把參考文獻放到正文要看學校的要求，如果學校不要求查重參考文獻，那么重復率就會比較低。.
查重率取決于你寫文獻綜述的方法。 如果是復制粘貼，查重率就高，但如果是匯總評述，查重率就會變低。 很多同學心目中的文獻綜述部分，就是寫自己閱讀了多少篇文獻，從中獲得了什么論點。 如果按照這種邏輯來寫，查重率一定會非常高。 因為這相當于只寫了文獻名稱、重要論點，而這些都是文獻里可以找到的，可以說，這么寫跟復制粘貼一樣。 正確的寫作方式是：根據自己研究的命題，找到相關文獻，按照同一時期不同國家或同一國家不同時期的維度，對文獻進行探討。 立足于前人對該命題的研究現狀，梳理曾出現過的不同觀點，從而引出自己觀點。 認真地說，文獻綜述的部分是需要花心思、花時間進行創作的。 如果你們學校臨時要查文獻綜述部分，那只能趕緊改寫、再次查重了。 在學校查重之前，建議個人先自己進行查重。
只能通過復述重寫，才能最大程度降低重復率。 把別人的思想變成你自己的話語。 舉個例子，大家都寫過文獻綜述吧，就是國內外現狀。 肯定是參考別人文獻資料寫的。 那降重也是如此，把重復的部分，通過自己的語言，重新組織起來。 不改變意思，不改變專業性。 維普的降重是有些難度，但并非功不可破。 比如，維普不查數據表格。 這算是一大利好吧。 就像這樣，表格不算重復的。 就像前面的圖片一樣，標題給標紅了。 怎么辦？ 其實，大多數情況下不用管。 如果你學校要求20%或者30%以內，標題重復就重復了。 你又不用改到0。 如果你學校要求很高，10%以內，亦或者想拿到優秀論文。 那么主要把 前后的正文部分修改好，中間標題這幾個字自然不會重復 。
優點是基本上不會有查重不通過的憂慮，哪怕這個查重系統的閾值調的再低。 缺點么，就是寫完一篇畢業論文，可能腦細胞所剩無幾，反正筆者是沒有這個能力去原創一篇畢業論文，而不借鑒其他任何參考資料的。
