改革開放三十年來，中國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，奧肯定律失效，在我國出現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟增長過程中的兩大悖論：一是經(jīng)濟高速增長，就業(yè)吸納能力不足，就業(yè)形勢異常嚴峻；二是經(jīng)濟高速增長，消費不足，物價水平在一個較長時期維持在較低的水平。具體到大學生就業(yè)方面，表現(xiàn)為大學應屆畢業(yè)生工作難找，大學生的期望工資逐年走低，大學生的初次就業(yè)率大幅下降。
目前，大學生就業(yè)已成為中國社會經(jīng)濟發(fā)展中越來越突出的熱點問題，受到了社會各界的普遍關(guān)注。我們應當認清當前就業(yè)形勢，從高校、畢業(yè)生、用人單位三個角度透視大學生就業(yè)難問題的成因，通過政策引導和激勵，有效促進大學生就業(yè)。
一、大學生就業(yè)難的成因簡析
（一）高校。一個有效的市場，可以通過價格機制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡。對高等教育市場而言，由于供應主要由政府控制，因此價格機制很難奏效，結(jié)構(gòu)性矛盾難以避免。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，致使高等教育有效供給不足。作為高等教育需求方的學生或家長，在進行個人理性教育投資決策時，因為群聚效應造成了消費群體行為的非理性，人們只顧考慮搶先占據(jù)有利的社會教育資源，而忽視了機會成本，從而形成了高等教育賣方市場格局。高校的運行機制在一定程度上與市場需求相脫節(jié)，作為人才培養(yǎng)的主體，在專業(yè)學科設(shè)置方面與用人單位的標準和需求不能很好對接。學校在謀求自身發(fā)展的同時，對市場需求的快速變化關(guān)注不夠，出現(xiàn)“產(chǎn)銷不適”。因此，高等教育供求難以在人力資源市場上達到平衡，造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實。
近年來，有些學校為了追求短時效應，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；有些高校缺乏市場靈敏性，對一些社會需求較少的專業(yè)，不及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學過程、教學方式，出現(xiàn)了學生一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。
（二）畢業(yè)生。大學畢業(yè)生對未來就業(yè)期望過高，就業(yè)信心與能力不足等等都是造成大學生就業(yè)難問題的重要原因。
1.就業(yè)自信心不足。以2007屆畢業(yè)生為例，據(jù)教育部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有20．08％ 的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”，有42．96％的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對所學知識、技能以及自身職業(yè)素質(zhì)能否符合用人單位的要求缺乏信心，同時也說明畢業(yè)生對高校的教育內(nèi)容缺乏自信。
2.過高的期望值。雖然，大學生大多已走出對薪酬期望過高的誤區(qū)，但對薪酬福利的要求仍處于偏高狀態(tài)，因而與企業(yè)能夠給予的實際報酬仍有一定的差距。
3.對自身定位不準確。許多畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時瞄準外企、國企和政府機關(guān)。擇業(yè)地點仍集中在北京、廣州、上海及其他沿海發(fā)達地區(qū)。
4.對用人單位缺乏了解。不少畢業(yè)生對求職單位的情況和崗位專業(yè)知識缺乏了解，便去盲目求職，造成成功率不高。
5.就業(yè)能力不足。當今大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實際需求之間存在著相當大的差距，即大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因，是他們的就業(yè)能力嚴重不足。
（三）用人單位。有的用人單位盲目提高用人標準，追求人才高消費，崇尚高學歷，致使人才配置失調(diào)，造成極大的浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。有些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望引進的人才即刻發(fā)揮作用，創(chuàng)造社會價值，因此在人員招聘時特別關(guān)注被招對象是否具備工作經(jīng)驗，不愿接受應屆畢業(yè)生。
中國人民大學勞動人事學院從事的一項關(guān)于用人單位對大學畢業(yè)生需求行為的研究表明，用人單位對大學畢業(yè)生的評價實際上包含了“工作態(tài)度評價”和“工作能力評價”兩個方面。具體說來就是用人單位普遍認為大學畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；而對大學畢業(yè)生“工作能力”的評價也高于對“工作態(tài)度”的評價。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，用人單位認為男大學畢業(yè)生的勞動效率普遍高于女大學畢業(yè)生。
二、解決大學生就業(yè)難的對策
解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題要綜合考慮：高校要引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)意識，充分自主擇業(yè)和競爭就業(yè)；用人單位要努力構(gòu)建比較完善的畢業(yè)生就業(yè)咨詢服務體系；政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，將畢業(yè)生就業(yè)真正轉(zhuǎn)向市場選擇軌道，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)。總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學校、學生、社會等方面綜合研究、系統(tǒng)把握、重點突破、標本兼治。
(一)政府要承擔起對大學生就業(yè)工作的宏觀指導職責
政府在解決大學生就業(yè)問題中居于主導地位，各級政府要把就業(yè)率作為政績考核的重要指標，在宏觀層面上，要實施適度增長的高就業(yè)率經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，并形成就業(yè)優(yōu)先的政策導向；中觀層面上要完善現(xiàn)有的勞動預備制度，建設(shè)全省性(甚至全國性)就業(yè)市場，完善現(xiàn)有的就業(yè)統(tǒng)計體制；微觀層面上要拓展大學生就業(yè)途徑，增加大學生就業(yè)崗位。具體而言，政府要做好以下工作：
第一，提高就業(yè)彈性，增加就業(yè)容量，緩解勞動力總量過剩的壓力，著重發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，扶持中小企業(yè)，以發(fā)展經(jīng)濟來拓展就業(yè)空間。各級政府要力求在本地消化富余勞動力，同時加強省與省之間甚至國際聯(lián)系，進行高層次人才輸出，同時要重視中低層次勞務輸出，以平衡國內(nèi)的人力資源配置。
第二，建立健全公共就業(yè)服務制度。各級各地政府要加快就業(yè)服務信息化建設(shè)，建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)及覆蓋全國的“高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)”，將未就業(yè)的高校畢業(yè)生納入社會保障體系，同時出臺針對未就業(yè)高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)困難補助制度和就業(yè)推薦成功獎勵制度，對進行失業(yè)登記的畢業(yè)生提供免費就業(yè)服務；出臺未就業(yè)畢業(yè)生崗前培訓資助制度，由政府提供見習津貼和見習崗位并指導有條件的地方建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地；定期發(fā)布新職業(yè)需求信息，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生從事的知識技能型職業(yè)崗位，開拓畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域，同時全面推行技術(shù)技能職業(yè)資格準入制度，加強學業(yè)證書與職業(yè)資格證書之間的銜接。
第三，進一步完善有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系。政府要出臺鼓勵畢業(yè)生到縣以下基層和城市街道、社區(qū)就業(yè)的新政策，不斷擴大有利于引導大學畢業(yè)生到基層接受鍛煉的項目建設(shè)，加大政策扶持力度和后續(xù)服務力度，發(fā)揮科研項目對畢業(yè)生下基層的帶動作用；要啟動減免教育貸款、增加經(jīng)費補貼等經(jīng)濟杠桿，引導畢業(yè)生走向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)以及基層單位和國有中小型企業(yè)，積極推廣和落實“農(nóng)村教師資助行動計劃”和“大學生村官計劃”，采取發(fā)放小額貼息貸款、設(shè)立風險基金等激勵機制，加大對畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的政策支持力度，對以靈活方式就業(yè)的畢業(yè)生給予更多關(guān)心、支持和幫助。
第四，大力推進就業(yè)市場建設(shè)。政府要建立規(guī)范、高效的畢業(yè)生就業(yè)市場，推動就業(yè)市場、人才市場、勞動力市場之間的相互貫通和信息共享；要進一步做好市場信息的后續(xù)開發(fā)和有效利用工作，及時將各種有效信息反饋到?jīng)Q策和服務環(huán)節(jié)；要加強各類市場管理，控制招聘會的規(guī)模，建立畢業(yè)生和用人單位信用制度，嚴厲打擊非法職業(yè)中介在大學生應聘、招聘過程中的各類欺詐行為。
第五，改革教育機制和學生就業(yè)機制。目前國外一些大學實行學分制，學生一起入學卻不一起畢業(yè)，在求學的3年里，每個月都有人找到工作。我國可借鑒國外高校的做法實行真正的學分制，使學生每年都可以畢業(yè)、找工作，企業(yè)全年都可以進學校招聘人才。
(二)高校要適應就業(yè)市場需求和社會需要進行改革
第一，結(jié)合市場需求進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校要轉(zhuǎn)變教育理念，瞄準社會需求，大力調(diào)整學科設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦特色學校。教育部從宏觀上要嚴格控制布點過多的專業(yè)并研究制定學科調(diào)整宏觀指導意見，堅決調(diào)整過多、過濫甚至不具備辦學條件的學校和專業(yè)，減、停就業(yè)率不高的專業(yè)。各高校要按照市場需求設(shè)計教學計劃和人才培養(yǎng)模式，加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，讓學生早日介入就業(yè)市場。
第二，處理好擴大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系。高校是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，為此必須以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在擴招的同時推進以適應社會需求為導向的學科建設(shè)，更加注重應用型人才的培養(yǎng)。高等教育大眾化之后，高校應當把“推銷畢業(yè)生”作為辦學的重要環(huán)節(jié)，以就業(yè)率為重要指標，讓用人單位來評價教育教學質(zhì)量。
第三，建立并完善畢業(yè)生就業(yè)服務體系。各高校要建立和完善就業(yè)指導機構(gòu)，切實采取措施把就業(yè)指導貫穿于大學生在大學生活的全過程，從低年級起就開設(shè)“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育”課，加強有關(guān)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和指導工作，建立校園網(wǎng)及畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，使就業(yè)信息服務網(wǎng)成為促進畢業(yè)生順利就業(yè)的主要渠道之一。
第四，加強學生綜合能力如就業(yè)能力、適應能力、抗挫能力、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機制。有條件的學校可采取“訂單式”培養(yǎng)和“雙證書”制度，增強大學生職業(yè)培訓的針對性和實用性。
第五，做好思想教育和就業(yè)指導、服務工作。高校要增強服務意識，貼近學生實際做好思想教育工作，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，增強畢業(yè)生到基層就業(yè)的主動性和責任感；要提供周到細致的就業(yè)指導和服務，讓所有畢業(yè)生都能及時了解國家的最新就業(yè)政策，對那些就業(yè)壓力比較大或者家庭困難的畢業(yè)生要方便快捷地為其辦理各種就業(yè)手續(xù)。
(三)學生要確立正確的擇業(yè)觀念和態(tài)度
目前，我國應屆畢業(yè)生普遍對工資期望值過高，希望在國家機關(guān)、各類事業(yè)單位和收入相對較高的三資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及大城市就業(yè)。我認為，大學生要根據(jù)自身能力科學確定自己的社會坐標，將一步到位的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)到“先就業(yè)后發(fā)展”、“先就業(yè)后擇業(yè)”的“靈活就業(yè)”、“動態(tài)就業(yè)”觀念上來。為此，大學生從入學開始就要樹立就業(yè)意識，利用見習、實習的機會熟悉人才市場，主動了解我國現(xiàn)行的大學畢業(yè)生就業(yè)政策，增強對社會和就業(yè)市場的適應性。同時，大學生要培養(yǎng)主動推銷自己的意識，把注意力更多地放在尋找“適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”上，樹立創(chuàng)業(yè)意識和終身學習的觀念，以實現(xiàn)深度就業(yè)。
(四)社會要全方位支持大學生就業(yè)大學生就業(yè)是一個社會問題，需要全社會的支持。目前，社會上普遍存在著盲目追求高學歷而忽視人才的實際能力的用人傾向，這種用人觀念將造成教育資源和人力資源的巨大浪費，對教育過程和教育目標也將產(chǎn)生誤導。鑒于此，用人單位應改革陳舊的用人觀念和制度，不拘一格遴選人才，這也有利于推動學校不拘一格培育人才。另外，用人單位、行業(yè)協(xié)會、中介機構(gòu)、新聞界等都要積極倡導艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，有條件的要設(shè)立大學畢業(yè)生流動工作站，建設(shè)更加完善的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系。同時，各地要廢除各種就業(yè)歧視政策，消除就業(yè)市場上的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視、學歷歧視等不公平現(xiàn)象，營造公正、公平、公開的良好就業(yè)環(huán)境，有力地支持畢業(yè)生充分、順利就業(yè)。
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一．準確得體
要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。如：'金屬疲勞強度的研究'過于籠統(tǒng)，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如'含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究'，這樣的題名就要貼切得多。再如：'35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩(wěn)定性能的影響的研究'這樣的論文題目，既長又不準確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量？是重量比？體積比？金屬牌號？或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內(nèi)容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內(nèi)文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可。可參考的修改方案為：'Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩(wěn)定性的影響'。
關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
二．簡短精煉
力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的'硬性'規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如：'關(guān)于鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究'。在這類題目中，像'關(guān)于'、'研究'等詞匯如若舍之，并不影響表達。既是論文，總包含有研究及關(guān)于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為：'鋼水化學成分的快速分析法'。這樣一改，字數(shù)便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如?quot;（主標題）有源位錯群的動力學特性--（副標題）用電子計算機模擬有源位錯群的滑移特性'。
三．外延和內(nèi)涵要恰如其分
'外延'和'內(nèi)涵'屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當運用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當。如：'對農(nóng)村合理的全、畜、機動力組合的設(shè)計'這一標題即存在邏輯上的錯誤。題名中的'人'，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為后者也?quot;人'，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬于命題所指，所以泛用'人'，其外延不當。同理，'畜'可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪里見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢？所以也屬于外延不當?shù)腻e誤。其中，由于使用'勞力'與'畜力'，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠的。
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。
其實還是用知網(wǎng)比較好。因為現(xiàn)在大部分學校都是使用的知網(wǎng)進行最后的查重。如果想要一檢就過，那就自己使用知網(wǎng)查重最好。
論文查重的軟件有很多，效果也都是不錯的，降低重復率會使論文通過的幾率增大，除此之外，將自己的看法寫入論文中，也會降低論文的重復率。
”畢業(yè)論文”是每個大學生畢業(yè)之前必須要提交的一個作業(yè)，這種東西既讓人心動又讓人頭疼，因為大學生活學習能力的檢驗除了成績以外，最能代表一個人在學習生涯當中學業(yè)水平的作品，而且這種直觀展現(xiàn)自我學習和反饋能力的作品也是畢業(yè)前最后一件事情。
一、畢業(yè)論文是否是代表有一個學生真實學業(yè)水平。因為在大學生涯當中，我們每個人所學到的很多知識都是停留在理論當中，真能能夠做到和實際相結(jié)合的還是和論文等實操等相關(guān)事情，所以如果一個人在大學生活當中無法能夠?qū)懗龊细竦恼撐模敲淳涂梢院苤苯拥氐贸鼋Y(jié)論，他在大學沒好好學習。
畢業(yè)論文”這種東西是每個大學生都應該去認真處理的事情，但是因為很多時候一個學生自己在學校學到的知識不足以能夠填補論文相關(guān)方面信息的漏洞，所以在寫論文的時候總會借鑒一些其他人的作品。
但是借鑒這件事情和抄襲本質(zhì)上是一種事情，如果不是和自己知識相關(guān)的領(lǐng)域，在寫論文的時候是很難通過自己的水平來把控是否通過查重這件事情，因為查重不通過就會無法順利畢業(yè)。
但是大多數(shù)學生不知道怎樣用巧妙的辦法把自己論文和別人的論文合理而且簡單化地區(qū)分和劃分好界限。
二、降低重復率的辦法。
但是很多時候，需要借鑒的地方盡量把”關(guān)鍵詞”做替換。因為漢語這種”博大精深”的語言完全可以通過詞語替換和同類近義詞來作為緊急使用的巧妙方法來避免重復率增加的小技巧。
三、查重價格高，盡量一次到位。
一次做到最好，就永遠不會擔心做得不好。因為查重這種事情花銷十分大，盡量在提交查重之前仔細檢查，這樣子才能避免過多花銷。
但是如果無法做到一次到位，只有減少提交次數(shù)，因為大學期間每個人的生活費還是很少的。
只有提高自己在大學期間的專業(yè)知識，才能做到”原創(chuàng)為主”。對論文毫不慌張。多學習，永遠都是最正確的。
第一，可以借鑒別人的論文，然后進行同義替換等，將句子進行改寫，第二，多找一些免費的檢測網(wǎng)站進行檢測，第三，盡量用自己的話進行轉(zhuǎn)述，不要大篇幅抄襲。我認為最重要的一點還是不能直接抄襲，只能夠借鑒。
第一，看文獻時有可以參考的東西，不要全文照抄，而要用自己的語言將它復述出來。第二，在復述的過程中。也要增添一些自己的認識，做其他方面的思考。
