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[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、指導(dǎo)模式、兩隊(duì)-多組、IEET工程認(rèn)證2018年8月27日，教育部發(fā)表了《關(guān)于貫徹新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神的通知》。關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的品質(zhì)提高，要求大學(xué)實(shí)施“教育部辦公廳關(guān)于大學(xué)學(xué)位論文的買(mǎi)賣(mài)、代辦行為的通知”，修改本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）的管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任，進(jìn)行主題選擇、開(kāi)題、答辯等全過(guò)程管理加強(qiáng)理嚴(yán)格執(zhí)行論文檢驗(yàn)和抽樣檢查制度，建立盲審制度，嚴(yán)格處理抄襲、偽造、改寫(xiě)、代寫(xiě)、畢業(yè)論文買(mǎi)賣(mài)等違紀(jì)問(wèn)題，確保本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
說(shuō)明了高等教育中學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在人才培養(yǎng)中的重要作用，現(xiàn)在的中國(guó)本科教育作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一環(huán)，顯示了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代和對(duì)人才培養(yǎng)的要求存在差異。近年來(lái)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，面向未來(lái)，面向工程界，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校了本科教育已經(jīng)大大地開(kāi)始改革了。積極適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，各工程專業(yè)實(shí)施IEET工程認(rèn)證。專業(yè)學(xué)生以畢業(yè)時(shí)必須具備的一些核心能力為目標(biāo)，通過(guò)分析目前學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，對(duì)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要作用畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是與高等教育和社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)基本專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。是評(píng)價(jià)專業(yè)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，能全面驗(yàn)證學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果嗎？還是說(shuō)是認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格的重要依據(jù)？畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)大學(xué)生探索科學(xué)真理，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，訓(xùn)練基本科學(xué)研究的素質(zhì)，綜合利用在社會(huì)實(shí)踐能力和素質(zhì)等方面發(fā)揮著替代作用。2IEET工程認(rèn)證的重要核心能力在IEET工程認(rèn)證中，畢業(yè)生所需的幾個(gè)重要核心能力主要有以下8個(gè)方面。（4）具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（5）具有自主獲取新知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展能力；（6）具有更好的組織管理、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力；（7）安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)和可持續(xù)性有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的國(guó)際視野。
這些核心能力要求也是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)和商業(yè)模式中對(duì)人才的更高要求，也是傳統(tǒng)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式變革所必需的重要原因。3關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)存在的問(wèn)題，我國(guó)高等教育學(xué)部畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)在過(guò)去的精英教育階段形成了相對(duì)穩(wěn)定的模式，在學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思考能力訓(xùn)練等方面發(fā)揮了積極作用。
隨著我國(guó)高等教育的飛躍發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)的高等教育從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。為了滿足大眾化本科教育的社會(huì)需求，高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間一般安排在第八學(xué)期，找學(xué)生找工作和碩士研究生第二次考試的時(shí)間沖突，大部分學(xué)生趕緊跑到招聘會(huì)、人才市場(chǎng)和第二次考試會(huì)場(chǎng)，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間很難保證。
同時(shí)，普通的指導(dǎo)教師承擔(dān)著大量的教育和科學(xué)研究任務(wù)。短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的時(shí)間、精力也有限。因此，指導(dǎo)教師大大壓縮了指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間和空間。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量有下降趨勢(shì)，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和要求，更不能滿足IEET工程認(rèn)證要求，傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式不符合當(dāng)前教育形勢(shì)。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)階段的改革和革新成為各大學(xué)教育管理研究的熱點(diǎn)。
我校是省市共同建設(shè)的地方性本科大學(xué)，為了培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)的合格工程人才，提高畢業(yè)生為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)模式需要根據(jù)我校的實(shí)際情況提前在不同的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行改革和探索。4“兩個(gè)隊(duì)-多個(gè)組”論文指導(dǎo)模式的確立4.1論文指導(dǎo)模式改革的內(nèi)容和意義傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)模式一般是“一對(duì)一”模式，即指導(dǎo)教師指導(dǎo)本科生，現(xiàn)在的限制隨著本校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生急劇增加，合格的指導(dǎo)教師相對(duì)不足。傳統(tǒng)的“一對(duì)一”模式很難滿足我校的發(fā)展和社會(huì)的需要。因此，根據(jù)我校本科教育的實(shí)際情況，特別是工科教育發(fā)展形勢(shì)的變化，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)模式的改革刻不容緩。改革內(nèi)容：構(gòu)建“兩個(gè)團(tuán)隊(duì)-多個(gè)小組”的論文指導(dǎo)模式?！皟申?duì)”是指指導(dǎo)教師隊(duì)和學(xué)生隊(duì)。
“多個(gè)小組”是指根據(jù)專業(yè)、興趣或研究?jī)?nèi)容將學(xué)生分成不同的小組。這樣的指導(dǎo)模式，“一對(duì)多”、“一對(duì)一多”、“多對(duì)多”、“多對(duì)一”等各種各樣的指導(dǎo)形式，不僅解決現(xiàn)在傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式中存在的問(wèn)題和矛盾，還為有各種興趣的學(xué)生提供各種各樣的選擇，對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，拓寬學(xué)生的科學(xué)研究視野和專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高科研能力，提高本科學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，正好在IEET工程認(rèn)證中被畢業(yè)生所需的幾個(gè)重要核心能力代代相傳。4.2具體實(shí)施方法首先組織指導(dǎo)教師小組。
師資隊(duì)伍成員應(yīng)具有研究方向的多樣性、學(xué)科背景的多元性、興趣廣泛等特點(diǎn)。有偏重理論研究的教師，也有偏重實(shí)驗(yàn)研究的教師。有理科背景的教師，也有工科背景的教師。
之后，成立學(xué)生隊(duì)。在大二的大學(xué)生中招募，發(fā)表指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人簡(jiǎn)歷（包括學(xué)科的學(xué)術(shù)背景、研究方向和研究興趣），舉辦傳教動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生了解指導(dǎo)教官團(tuán)隊(duì)成員的具體情況，學(xué)生自愿，以多種形式進(jìn)行指導(dǎo)決定是否與教官交流參加，最后建立適當(dāng)規(guī)模的組織。學(xué)生科學(xué)研究小組根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，分成多個(gè)科學(xué)性興趣小組。
4.3論文指導(dǎo)模式實(shí)踐4.3.1兩隊(duì)-多組成立于2016年上半年成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，成員5人，職稱構(gòu)造為教授（碩士課程指導(dǎo)者）1人，副教授3人和實(shí)驗(yàn)師1人，學(xué)位結(jié)構(gòu)為博士4人，碩士1人，年齡結(jié)構(gòu)50~59歲1人，40~50歲49歲的3人，30~39歲。1人；理學(xué)博士2人，工學(xué)博士2人，工學(xué)碩士1人；研究方向和興趣：工業(yè)觸媒材料的研究、PVC熱穩(wěn)定劑的研究、光電材料研究、能源和材料研究、離子液體和聚類等量子化學(xué)計(jì)算研究、聚合物載藥
