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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)論文：小學(xué)一年級學(xué)生怎么寫數(shù)學(xué)小論文

這個(gè)問題就好像你叫一只沒長毛的小鳥飛上天，小學(xué)一年級文字組織還沒到那個(gè)水平（個(gè)別天才例外），寫什么小論文，小學(xué)一年級能看圖說話（一般是幾個(gè)句子），就夠了。
這題目如果是他老師布置的作業(yè)，那就當(dāng)他老師是傻的，別難為小朋友。

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范例：
生活中的數(shù)學(xué)
摘要：通過在日常生活中練習(xí)10以內(nèi)加減法，比大小，增加了我的學(xué)習(xí)興趣。
我爸爸經(jīng)常到青年路菜場買菜，一到家我就幫著拎菜。爸爸說；“買雞蛋了，你數(shù)數(shù)多少個(gè)”。我數(shù)了一下共有10個(gè)。爸爸說：“這些雞蛋是我們2人吃的，你學(xué)了10的分減，現(xiàn)在我來考你，分一分”。我說：“好的，我數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)呢。”爸爸說：“我們都一樣多”。我想了一下說：“5和5”，我把雞蛋分成5個(gè)和5個(gè)兩份。爸爸說：“對，那你比我多4個(gè)”。我于是把爸爸那份拿出2個(gè)，說“7和3”。爸爸說：“又對了，我比你多2個(gè)”。我從我那里拿出3個(gè)，我有點(diǎn)得意，說“4和6”。爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說：“看來你學(xué)得不錯(cuò)嘛，我們再來”。于是我們又繼續(xù)分下去,最后我說：“徐老師教我口訣1、9，2、8，3、7，4、6，5、5，我都記得很熟了”。爸爸說：“難怪你都分對了，不過我們以后在生活中還能遇到10的分減呢，到時(shí)可還要讓你幫我算哦”。
后來我和爸爸買東西的時(shí)候，一有機(jī)會他就拿10元給我去找零，每次我算對了，爸爸都會笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說我是“巧算手”。我想原來生活上的能用上數(shù)學(xué)，我熱愛我的老師，熱愛我的數(shù)學(xué)。

一、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文
數(shù)瓶子
我們家的陽臺上堆滿了各種各樣大大小小的塑料瓶。要過年了，媽媽說我們一起整理一下吧。爸爸說：“大的塑料瓶2角錢一個(gè)，小的塑料瓶1角錢一個(gè)，這些瓶子一共得多少錢呢?”我說：“我要和媽媽一起比賽。”
比賽開始了，我一個(gè)一個(gè)地加了起來：1角，2角，3角„„一共是„„?媽媽笑著說：“我早就算出來了，是3元5角。”
我不服氣地說：“你怎么算這么快呀?”
媽媽說：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然后把它們加一下，不就很快出來了嗎?”
“對呀，老師教我們數(shù)學(xué)的時(shí)候，也是10個(gè)小棒捆一起，不是和數(shù)瓶子一個(gè)道理嗎?”
我重新把它們分了一下，很快就數(shù)出來了，我高興極了。原來我們的生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識，我要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文
數(shù)學(xué)的色彩
清晨，鮮紅的太陽露出半個(gè)笑臉，和諧的陽光灑滿人間，我的心情真是好極了。突然接到爺爺?shù)碾娫挘形仪伤憔艍K五加九十九塊五，我馬上告訴爺爺：九加九十九，再加一，不就等于一百零九嗎?爺爺說我的算法還不算巧，如果湊整減零頭就好算得多。我馬上打斷爺爺?shù)脑挘嬖V他：10+100-1=109(元)。這時(shí)爺爺夸我，說我還算靈巧。這是早晨的數(shù)學(xué)題，我把數(shù)學(xué)定為紅色。
上午，爸爸從銀行交完電費(fèi)回來，叫我計(jì)算電費(fèi)。用電量是從1079-1279(度)，每度電單價(jià)是0.38元，我用心算整好200度，我把單價(jià)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)是38/100，列式：200×(38/100)，先約分再乘，等于76元。爸爸說沒錯(cuò)，和電腦算得一樣。我很得意，這時(shí)已近中午，我把數(shù)學(xué)定為黃色。
下午，我和妹妹在家里切西瓜，把半個(gè)西瓜再均勻地切兩刀，其中的兩份就是2/3，我問妹妹這兩份是整個(gè)西瓜的幾分之幾呢?妹妹開學(xué)才上一年級，當(dāng)然不會算，我告訴她把西瓜整體看作1，第一分率是1/2，它的分率是2/3，相乘的結(jié)果就是這兩份是整個(gè)西瓜的2/6，約分后就是1/3。這時(shí)我想爺爺曾說七色陽光為白色，那么，這個(gè)數(shù)學(xué)就定為白色吧。
夜晚在藍(lán)色的星空下，我和媽媽在一起看電視，我怎么也弄不懂考古學(xué)家是怎樣從腿骨的化石推算出大艾爾恐龍的身高呢?媽媽說這藍(lán)色的數(shù)學(xué)等你長大了，本事大了自然就會了。
生活中的數(shù)學(xué)簡直是太多了，真是絢麗多彩，它隨時(shí)在你身邊出現(xiàn)。我愛數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)。
我有一個(gè)喜歡撿瓶子的奶奶。院子里經(jīng)常堆滿了各種各樣的廢瓶。我經(jīng)常把瓶子到處亂扔。奶奶看見了，說：“這些瓶子的作用可大了!我從小沒上過學(xué)，就是靠這些瓶子學(xué)會算術(shù)的!”我一點(diǎn)都不相信。
奶奶摸著我的頭，笑著說：“不信我們比比!”
我說：“好的!”我還比不過你嗎?我在班上數(shù)學(xué)還不賴的。
我趕緊叫爸爸來做裁判。
爸爸拿了十幾個(gè)瓶子，放在地上說：“小塑料瓶是5分，易拉罐1毛，大塑料瓶2毛。”
比賽開始了，我一個(gè)一個(gè)地加了起來。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出來了，是3元5角。”我很得意地朝奶奶笑笑。誰知爸爸給了我張紙條，上面寫著“3.5”。我這才明白奶奶早就算好了。
我不服氣地問奶奶：“你怎么這么快呀?”
奶奶說：“你看，如果你先把它們分一下，小瓶一類，易拉罐一類，大瓶一類，不就快了嗎?”
“對呀，老師教我們數(shù)小棒時(shí)，把小棒10個(gè)一捆，不是和數(shù)瓶子一個(gè)道理嗎?”
“奶奶，我來幫你算算你一共收了多少錢的瓶子?”
“好呀!我的孫女會幫我做事了。”
我先將它們分類，然后十個(gè)一算，不到十分鐘，我就算好了。我高興極了。
爸爸笑著對我說：“青青真棒!”
我也笑著對奶奶、爸爸說：“我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真得很有用，我要好好學(xué)數(shù)學(xué)!”

三、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文
大千世界，數(shù)學(xué)無處不在。真的，只要你留心觀察，善于動腦，你就覺得自己好像置身于數(shù)學(xué)的海洋。是的，數(shù)學(xué)無處不在，這個(gè)假期，我就深深地感到了這一點(diǎn)。
我的肚子莫名其妙地奏起了狂響曲，“好餓啊——”我呻吟道。“來，吃個(gè)蘋果吧!”還是媽媽好，“但是……”“但是什么?吃個(gè)蘋果，哪有什么但是啊?”我笑問道，伸手向一個(gè)又大又紅的蘋果抓去。誰知，媽媽一把抓住蘋果，奪了過去，神秘兮兮的。我一臉茫然，媽媽這是賣哪門子的藥啊?我不耐煩了“媽，別鬧了，還讓不讓人吃啦?”媽媽還是微笑著，洗起蘋果來“吃，誰說不讓你吃啦，我這不是洗了嗎?”“哦!”我還是一臉疑惑。“但是，我還是有一個(gè)要求。”終于說出來了，我就知道不對勁了嗎。“什么要求啊?”我有點(diǎn)生氣了，不就是吃一個(gè)蘋果嘛，怎么有那么多要求啊。“你不是學(xué)過體積了嗎?”“是啊，怎么了?”這根吃蘋果有關(guān)嗎?我心想。“那你能不能把數(shù)學(xué)知識，帶到生活中去，算算這個(gè)蘋果的體積呢?”媽媽又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做給你看!一定!
于是，我趕忙把這個(gè)令人饞涎欲滴的紅蘋果，拿在手里，琢磨起怎樣算體積來。蘋果既不是長方體，也不是正方體，更不是圓柱體，怎么算它的體積呢?我擺來擺去，沒有頭緒了，此時(shí)的肚子還在咕咕作響，我可不能不遵守承諾，就吃了呀，我可不能讓媽媽瞧不起我呀，加油，一定還有什么好方法。于是我又鼓起勇氣，忍住饑餓，繼續(xù)埋頭考慮起來。
過了一會兒，我終于豁然開朗，我不能用量杯，先在里面裝些水，記下水位。隨后把那個(gè)蘋果放入水中，此時(shí)的水位上升了不少，再記下上升后的水位。最后用上升后的水位，減去先前的水位，不就算出蘋果的體積了嗎?我高興極了，向媽媽匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，媽媽這回是滿意的笑了。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)論文：小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文怎么寫？

在課堂中，由我們?nèi)?dān)任學(xué)習(xí)的主角，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每個(gè)小學(xué)生的共同心愿。
一、數(shù)學(xué)課堂上我們想操做、愛操做
數(shù)學(xué)活動課是我們都愛上的課，在老師的指導(dǎo)下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計(jì)算，去探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識。這樣，即培養(yǎng)了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數(shù)學(xué)家研究問題成功時(shí)的滋味，使我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增。
例如，我們上《平行四邊形面積得計(jì)算》這節(jié)課時(shí)，老師讓我們分成幾個(gè)小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片，讓同學(xué)們互相討論，怎樣使一個(gè)平行四邊形經(jīng)過剪貼、拼湊變成一個(gè)我們已經(jīng)會計(jì)算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后可以把它們拼成一個(gè)長方形；一些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個(gè)直角梯形，依然可以拼成一個(gè)同樣大小的長方形。同學(xué)們通過觀察、思考，認(rèn)識到拼成的長方形的“長”和“寬”，分別就是原來平行四邊形的“底”和“高”。由此，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。
二、數(shù)學(xué)課堂上我們想發(fā)言、愛發(fā)言
　那是一節(jié)活動公開課，哇！后面的聽課老師一大片，我們真有點(diǎn)緊張呢！上課前我就想即使我有了自己的想法，也不一定能表達(dá)出來。老師好像看透了我們的心思，老師幽默地說：“我們現(xiàn)在玩一個(gè)“過期”的游戲”，我們正納悶?zāi)兀蠋熡终f“過期”的游戲就是“過7”的游戲，遇到含有7的或者7的倍數(shù)都要說“過”。哦，逗得我們哈哈直笑，在非常輕松的氛圍中完成了游戲，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愿說話的也開始活躍了，原來不敢說話的也打消了顧慮。我還記得那節(jié)課老師講的是“時(shí)、分的認(rèn)識”，學(xué)生對“時(shí)針指在2、3之間，分針指在11”時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同意見，展開了被一場別開生面的爭執(zhí)。這時(shí)老師讓我們結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)論文：一年級的小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文怎么寫啊？

數(shù)學(xué)發(fā)展史

此書記錄了世界初等數(shù)學(xué)的發(fā)展與變遷。可大體分為“數(shù)的出現(xiàn)”、“數(shù)字與符號的起源與發(fā)展”、“分?jǐn)?shù)”、“代數(shù)與方程”、“幾何”、“數(shù)論”與“名著錄”七大項(xiàng)，跨度千萬年。可讓讀者了解數(shù)學(xué)的光輝歷史與發(fā)展。是將歷史與數(shù)學(xué)結(jié)合出的趣味百科讀物。

數(shù)的出現(xiàn)

一、數(shù)的概念出現(xiàn)

人對于“數(shù)”的概念是與身俱來的。從原始人開始，人就能分出一與二與三的區(qū)別，從而，就有了對數(shù)的認(rèn)識。而為了表示數(shù)，原始人就創(chuàng)造并使用了一種古老卻笨拙且不太實(shí)用的方法——結(jié)繩計(jì)數(shù)。通過在繩子上打結(jié)來表示所指物體的數(shù)量，而為了辨認(rèn)數(shù)量，也就出現(xiàn)了數(shù)數(shù)這一重要的方法。這一方法如今看來十分笨拙，但卻是人對數(shù)學(xué)的認(rèn)識由零到一的關(guān)鍵一步。從這笨拙的一步人們也意識到：對數(shù)學(xué)的闡述必須要盡量得簡潔清楚。這是一個(gè)從那時(shí)開始便影響至今的人類第一個(gè)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識，這也是人類為了解數(shù)學(xué)而邁出的關(guān)鍵性一步。

數(shù)字與符號的起源與發(fā)展

一、數(shù)的出現(xiàn)

很快，人類就又邁出了一大步。隨著文字的出現(xiàn)，最原始的數(shù)字就出現(xiàn)了。且更令人高興的是，人們將自己的認(rèn)識代入了設(shè)計(jì)之中，他們想到了“以一個(gè)大的代替多個(gè)小的”這種方法來設(shè)計(jì)，而在字符表示之中，就是“進(jìn)位制”。在眾多的數(shù)碼之中，有古巴比侖的二十進(jìn)制數(shù)碼、古羅馬字符，但一直流傳至今的，世界通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。它們告訴了我們：簡潔的，就是最好的。
而現(xiàn)在，又出現(xiàn)了“二進(jìn)制數(shù)”、“三進(jìn)制數(shù)”等低位進(jìn)制數(shù)，有時(shí)人們會認(rèn)為它們有些過度的“簡潔”，使數(shù)據(jù)會過多得長，而不便書寫，且熟悉了十進(jìn)制的阿拉伯?dāng)?shù)字后，改變進(jìn)制的換算也十分麻煩。其實(shí)，人是高等動物，理解能力強(qiáng)，從古至今都以十為整，所以習(xí)慣了十進(jìn)制。可是，不是所有的東西都有智商，而且不可能智商高到能明顯區(qū)分1-10，卻能通過明顯相反的方式表達(dá)兩個(gè)數(shù)碼。于是，人類創(chuàng)造了“二進(jìn)制數(shù)”，不過它們不便書寫，只適用于計(jì)算機(jī)和某些智能機(jī)器。但不可否認(rèn)的是，它又創(chuàng)造了一種新的數(shù)碼表示方法。

二、符號的出現(xiàn)

加減乘除〈＋、－、×(·)、÷(∶）〉等數(shù)學(xué)符號是我們每一個(gè)人最熟悉的符號，因?yàn)椴还庠跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開它們，幾乎每天的日常的生活也離不開它們。別看它們這么簡
單，直到17世紀(jì)中葉才全部形成。
法國數(shù)學(xué)家許凱在1484年寫成的《算術(shù)三篇》中，使用了一些編寫符號，如用D表示加法，用M表示減法。這兩個(gè)符號最早出現(xiàn)在德國數(shù)學(xué)家維德曼寫的《商業(yè)速算法》中，他用“＋”表示超過,用“－”表示不足。

1、加號（+）和減號（-）

加減號“＋”，“－”，1489年德國數(shù)學(xué)家魏德曼在他的著作中首先使用了這兩個(gè)符號，但正式為大家公認(rèn)是從1514年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始。到1514年，荷蘭的赫克首次用“＋”表示加法，用“－”表示減法。1544年，德國數(shù)學(xué)家施蒂費(fèi)爾在《整數(shù)算術(shù)》中正式用“＋”和“－”表示加減，這兩個(gè)符號逐漸被公認(rèn)為真正的算術(shù)符號，廣泛采用。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)論文：小學(xué)生一年級數(shù)學(xué)日記怎么寫

今天學(xué)習(xí)了……
我的數(shù)學(xué)成長之路才剛剛開始，我想我會更加努力，更加勤奮的去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的要求需要的是仔細(xì)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使我的思維更縝密，更開闊，解題的方法會更多，很感謝數(shù)學(xué)這門科目！

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建議你發(fā)《小學(xué)科學(xué)》《語數(shù)外學(xué)習(xí)》《讀寫算》等等期刊吧，你可以去中國期刊庫問問他們的在線編輯，他們會告訴你具體的發(fā)表流程。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)論文：數(shù)學(xué)小論文250字一年級小學(xué)生

有一天，我跟媽媽去逛商場。媽媽進(jìn)了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。我沒什么事，就看著營業(yè)員阿姨收錢。看著看著，我忽然發(fā)現(xiàn)營業(yè)員阿姨收的錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我趕快跑去問媽媽，媽媽鼓勵我說：“好好動腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的。”我定下心，仔細(xì)地想了起來。過了一會兒，我高興地跳了起來：“我知道了，因?yàn)橹灰?元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”媽媽聽了直點(diǎn)頭，又向我提了一個(gè)問題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數(shù)就不方便了呀。”這下媽媽露出了滿意的笑容，夸獎我會觀察，愛動腦筋，我聽了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。

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